Не мода, а ценностная основа
- Среда сентября 25th, 2024 18:26
Связь: важно водить детей на природу, показывать, как она прекрасна и как нам хорошо в ней. Когда дети полюбят природу, они не захотят ее разрушать. Фото freepik.com
По данным ЮНЕСКО, 78 проц. школьников по всему миру обучают принципам устойчивого развития для решения проблем, связанных с изменением климата. Докторанты КТУ отмечают, что важно интегрировать устойчивость в образование не только потому, что именно молодому поколению придется столкнуться с реальными последствиями неустойчивого поведения, но и потому, что они могут изменить отношение родителей, бабушек и дедушек, братьев и сестер.
Важность личностной составляющей
«Наши маленькие граждане – могучие агенты перемен. Поскольку у них еще нет стереотипного мышления или представления о том, каким оно должно быть, им легче принять устойчивое мышление. Внедрение холистического образования в начальных классах также служит этой цели, поскольку оно основано на идее, что люди, животные и растения живут в общем мире и поэтому взаимосвязаны друг с другом», – говорит младший ассистент и докторант факультета социальных, гуманитарных наук и искусств Каунасского технологического университета (ФСГНИ КТУ) Бригита Миселюнайте.
Холистическое образование подчеркивает взаимоотношения человека с живой природой, показывая детям, что каждое их действие имеет ответную реакцию – последствие. По этой причине необходимо принимать осознанные решения, чтобы избежать этих последствий.
«Устойчивое образование начинается уже дома – путем введения правил или соглашений, прогнозирования последствий их невыполнения развивается осознание того, что наши действия всегда имеют последствия. Конечно, не менее важно водить детей на природу, показывать, как она прекрасна и как нам хорошо в ней. Когда дети полюбят природу, они не захотят ее разрушать», – говорит Б. Миселюнайте.
Бригита Миселюнайте / Фото из личного архива
Повышение экологической грамотности
Независимо от уровня образования, устойчивое развитие может быть легко интегрировано в школы как основа ценностей, позволяющая каждому развивать уважительные отношения с Землей и всеми ее обитателями. Младший ассистент и докторант ФСГНИ КТУ Грета Матусявичюте говорит, что устойчивость в образовании можно интегрировать с двух точек зрения – «внешней» и «внутренней».
«Внешний подход означает, что мы интегрируем в образовательные процессы знания, компетенции и способности, способствующие устойчивости. Например, вместе со школьниками мы воспитываем компетенции и способности экологической грамотности и системного долгосрочного мышления. Внутренний подход связан с принятием на себя личной ответственности и ориентацией своего внутреннего мира на цели, связанные не только с личным, но и с благополучием общества», – говорит Г. Матусявичюте.
Отмечается, что в образовательном содержании не должно быть нехватки практических знаний экологической грамотности, затрагивающих каждого лично – как правильно сортировать, каково влияние быстрой моды на людей и планету, как каждый из нас своими действиями способствует решению или углублению этой проблемы.
«Также важно дать каждому ученику возможность найти способы внести свой вклад в решение проблем, например, побудить его участвовать в проектах, связанных с устойчивым развитием, или участвовать в мероприятиях, которые уже происходят в его сообществе», – добавляет Г. Матусявичюте.
Развитие командной работы
Не только учителя, но и все школьное сообщество должно продвигать принципы устойчивого развития в школах. По словам Г. Матусявичюте, устойчивость уже реализуется в обновленных образовательных программах, но более глубокое развитие и обеспечение устойчивых идей зависит от способности учителей, родителей и учащихся сотрудничать.
«Междисциплинарная интеграция и комплексное понимание явлений чрезвычайно важны в контексте устойчивого развития. Все школьное сообщество должно понимать важность интеграции устойчивого развития и создавать благоприятные условия для развития различных инициатив, таких как школьный общественный сад, экономия продуктов питания и сокращение отходов», — подчеркивает она.
Хотя в секторе государственного образования часто говорят об интеллектуальном развитии, навыках мышления и результатах обучения – оценках или результатах экзаменов – такое образование не помогает решить сегодняшние проблемы. Их решение требует общности и креативности.
«Все области знаний одинаково важны для развития счастливой, успешной и гармоничной личности. Прежде всего, образование должно быть ориентировано не только на академические достижения, но и на междисциплинарность, уча детей видеть связи между преподаваемыми предметами, различными областями и преобладающими в мире системами», – говорит Б. Миселюнайте.
Новый образ мышления
Также важно выделить время для воспитания ценностей и глубокой рефлексии, чтобы учащиеся могли подумать о том, что они будут делать с новыми знаниями, где они могут их применить, и как эти знания меняют их как людей.
«Иногда кажется, что быть устойчивым в наши дни модно, но очень важно, чтобы устойчивое образование не стало просто рекламным или политическим лозунгом. Устойчивое образование – это не только сортировка мусора, использование многоразовых контейнеров или сбор батареек. Устойчивое образование – это новый образ мышления и система ценностей, которая помогает человеку принимать ответственные решения», – подчеркивает Б. Миселюнайте.
Партнеры
