Психолог предупреждает родителей: современные технологии обедняют словарный запас детей и ограничивают их общение
- Вторник Август 19th, 2025 14:26
Психолог предупреждает родителей: современные технологии обедняют словарный запас детей и ограничивают их общение. Фото Freepik.com
Времена меняются, меняются и условия воспитания детей. Современные дети и подростки растут в окружении информационных технологий и социальных сетей. Хотя родители рады возможности своих маленьких детей пользоваться этими преимуществами, специалисты отмечают, что это может нарушить их развитие, особенно общение. Сигита Гирджияускене, доцент Института психологии философского факультета Вильнюсского университета и специалист Литовского центра инклюзивного образования, рассказала о проблемах развития детей в современном мире в программе радио «Žinių radija».
Психолог отмечает, что мы до сих пор сталкиваемся с последствиями пандемии. По её словам, к увеличению числа обращений в службы психологической помощи привела не только пандемия, но и всеобщая тревожность и угроза войны. А проблемы развития детей становятся всё более распространёнными.
«Когда речь идёт об аутизме и гиперактивности, часто говорят, что раньше люди не обращались за помощью, поэтому эти расстройства не диагностировались. Однако научные исследования показывают, что это не совсем так. Рост числа случаев происходит слишком быстро, чтобы списывать его на пассивность людей. Диагнозы становятся точнее, обоснованнее, и мы сталкиваемся с ними чаще. Исследования показывают, что число некоторых расстройств объективно растёт. Самый быстрорастущий диагноз – аутизм», – отметила специалист.
Технологии меняют живое общение
По словам С. Гирджияускене, технологии и социальные сети изменили живое общение между людьми, то есть непосредственный контакт. Сокрытие за экранами и погружение в виртуальный мир снижают способность к общению.
«У меня нет научных исследований, чтобы утверждать это напрямую, но я вижу определённую тенденцию в исследованиях детей. Жизнь общества улучшается, улучшается питание, развивается наука, совершенствуется образование. Если обобщить, то интеллектуальные способности общества в целом улучшаются. Мы видим улучшение невербальной коммуникации, но словарный запас детей становится беднее. Я говорю о простом богатстве словарного запаса», – сказала доцент.
Психолог подчёркивает, что развитие речи должно начинаться не на третьем или дошкольном году жизни, а с самых первых дней жизни. По её словам, важно общаться с ребёнком с младенчества, чтобы его речь развивалась гармонично в будущем.
«Если мы не общаемся с ребёнком, как он может научиться общаться? Подобно тому, как мы программируем ребёнка с младенчества, ещё когда он лежит в коляске, его язык развивается по мере роста. Хотя кажется, что с малышом, который ещё не разговаривает, не о чём говорить, это пока неважно, но язык ребёнка не будет развиваться, если мы не будем с ним разговаривать и не будем реагировать на его взаимодействие», – отметила доцент Института психологии философского факультета Вильнюсского университета.
Постоянная зависимость от телефона меняет мышление и качество жизни детей. По словам С. Гирджияускене, подростковый период особенно важен для общения.
«Дети сами начинают замечать, когда не могут пользоваться телефоном, насколько сильно они теряют очень важную социализацию. В подростковом возрасте задача ребёнка – научиться быть с другими. Когда мы используем это время для виртуального, а не для живого общения, он перестаёт учиться главной цели. Пандемический кризис, пожалуй, был самым тяжёлым для подростков. Они не могли социализироваться», – отметила специалист.
Нужно ли инклюзивное образование?
Инклюзивное образование официально начало реализовываться в Литве в 2024 году, но это вызвало много споров и беспокойства. Готовы ли мы к этому? Достаточно ли у нас знаний и специалистов?
«Почти 20 лет назад я была на стажировке в Польше, и вместе с польским профессором Мартой Богданович мы посетили детский сад. Там воспитывались дети без особых потребностей и дети с очень серьёзными особенностями развития. Мы спросили: а как же родители? Как они реагируют? Ответ нас удивил.
Было бесконечное множество родителей, которые хотели, чтобы их дети учились в этом детском саду. На этот вопрос отвечали даже не те родители, чьи дети имеют особые потребности, а именно те родители, чьи дети не имеют никаких особых потребностей. Они говорили, что есть ценность в общении с разными детьми. Им нужно учиться эмпатии, учиться видеть разных людей. Это звучит очень актуально для меня и сейчас, в наше время», – сказала С. Гирджияускене.
По словам специалиста, инклюзия – это не то, что приходит с развитием закона. Это естественный процесс. И не бывает процессов без ошибок, без каких-либо трудностей.
«Этот процесс – часть нашей жизни, так давайте проживём его. Не стоит думать, что дети будут думать как-то иначе, чем думает окружающая их среда. Что они видят от учителей – они перенимают. Что они слышат, что говорят родители – они перенимают.
Дети с особыми образовательными потребностями очень обесценивают себя. Они сравнивают себя с другими, особенно если им что-то дается сложнее. Они часто скрывают свои трудности, и это очень ранит. Эти люди, эти дети, всячески пытаются адаптироваться, вписаться в стандарт, а это требует очень больших усилий», – сказала психолог.
Партнеры
MRF
Projektui „Mano Lietuva“ 2025 m. skirtas 15 000 Eur dalinis finansavimas.