Месяц: Сентябрь 2025

Новый метод – победа над тяжелой формой атопического дерматита

«Я никак не могу перестать трогать свою кожу – не могу поверить, что она моя… У меня никогда не было такой красивой кожи», – признаётся Ева. Женщина с рождения страдала тяжёлой формой атопического дерматита. Её исцелению помогло новаторское лечение.

Прогрессивное лечение

Ева прошла курс лечения в Каунасских клиниках с применением современной иммунокорригирующей терапии, которая дала превосходные результаты.

Атопический дерматит (атопическая экзема или нейродермит) это хроническое воспалительное заболевание, основные симптомы которого – зудящая сыпь, сухость, шелушение, покраснение кожи. Сегодня эта болезнь считается не только проблемой кожи, а характеризуется как системное заболевание, связанное с расстройствами иммунной системы и затрагивающее весь организм.

«В основе заболевания лежит сложная комбинация генетических, экологических и иммунных факторов. Нет какой-то одной причины заболевания – спровоцировать его может и стресс, и погодные условия, и аллергены, химические раздражители и даже смена времён года. Поэтому и симптомы в каждом случае проявляются по-разному: у одних – в детстве, у других – во взрослом возрасте», – объясняет руководитель клиники иммунологии и аллергологии при Каунасских клиниках проф. Бригита Градаускене.

У Евы симптомы появились уже в первые месяцы после рождения. В младенчестве родители зашивали рукава её пижам, чтобы малышка во сне не расчёсывала зудящую сыпь. До пяти лет без опасения она могла есть только хлеб, капусту, кефир.

«На днях рождения друзей я не могла попробовать сладости, мама сама пекла пирог, который мне можно было есть», – вспоминает женщина.

В школе появились новые трудности. Девочка комплексовала из-за ранок на видимых местах тела, а в подростковом возрасте появилась сильная реакция на аэроаллергены.

«Не есть определённые продукты я уже привыкла, а вот из-за вдыхаемых аллергенов снова пришлось менять привычки – я не могла поехать в деревню, когда цвела берёза, спать на пуховых подушках и одеялах», – делится воспоминаниями Ева.

Бригита Градаускене: Это новое поколение терапии, которое особенно подходит пациентам с тяжёлыми формами атопического дерматита, когда традиционные местные или системные препараты неэффективны. Фото из личного архива

Тщетные попытки

За многие годы Ева испробовала много разных методов лечения: от лечебных кремов, световой и соляной терапии, до аллерген-специфической иммунотерапии (на фоне респираторной аллергии). Однако эффект всегда был кратковременным.

С тяжёлой формой атопического дерматита, страдая от мучительного зуда, Ева обратилась в Каунасские клиники к проф. Б. Градаускене.

«Кожа была такой, что казалось, будто я каждую неделю сбрасываю её как змея», – вспоминает пациентка. Медикаментозные мази помогали, однако их нельзя применять постоянно. Пероральные препараты чаще всего оказывались неэффективными или вызывали нежелательные побочные эффекты.

Согласно медицинским изданиям, на тяжёлые формы атопического дерматита приходится от 0,3 до 3 проц. заболеваний. В этих случаях одних местных мер недостаточно – требуется системное лечение, включающее регуляцию иммунной системы в целом. Хотя традиционно используются системные глюкокортикоиды или иммунодепрессанты (особенно во время обострения болезни), применение этих препаратов зачастую ограничено побочными эффектами, низкой эффективностью или противопоказаниями.

«У нашей пациентки тоже проявились побочные эффекты системного лечения и это ещё больше ограничило возможности лечения», – поведала проф. Б. Градаускене.

После того как были испробованы разные методы лечения, Еве в Каунасских клиниках предложили одно из новейших средств – пероральный ингибитор янус-киназ, помогающий эффективно контролировать воспалительный процесс в коже. Этот препарат действует внутри клетки, ингибируя (т. е. подавляя) специфические ферменты, ответственные за передачу воспалительных сигналов, что уменьшает покраснение, зуд, шелушение кожи и прочие симптомы.

«Это новое поколение терапии, которое особенно подходит пациентам с тяжёлыми формами атопического дерматита, когда традиционные местные или системные препараты неэффективны. Возможность приёма препаратов в пероральной форме облегчает лечение и повышает его доступность», – акцентирует Б. Градаускене.

По её словам, план лечения должен быть индивидуальным – это подразумевает не только выбор лекарств, но и комплексный подход: коррекцию образа жизни, уход за кожей, минимизацию контакта с аллергенами и прочими вредными факторами окружающей среды. Только комплексный подход позволяет добиться долгосрочных результатов.

Разница: при тяжелом атопическом дерматите одних только средств местного воздействия недостаточно – требуется системное лечение, включающее регуляцию иммунной системы организма в целом. Ассоциативное фото Джеймса Хейлмана / Wikipedia.org

Быстрые изменения

Уже после первого месяца лечения женщина заметила изменения: «Я прикоснулась к своему лицу и не могла поверить, что это моя кожа». Отсутствие зуда, постоянного спутника болезни, принесло огромное облегчение.

По словам Б. Градаускене, долгое время бытовало ошибочное мнение, что с атопическим дерматитом надо просто сжиться. «Современные исследования показывают, что влияние заболевания на эмоциональное здоровье бывает даже сильнее, чем физический дискомфорт, вызванный поражениями кожи. Постоянный зуд, неуверенность в себе, социальная изоляция, – всё это особенно мучительно в тяжёлых, резистентных к лечению случаях», – подчёркивает профессор.

«Я всегда верила в медицинский прогресс. Желаю и другим пациентам смелее обращаться к врачам, искать решения и не сдаваться», – говорит Ева.

В клинике иммунологии и аллергологии при Каунасских клиниках ежегодно консультируются и проходят лечение более 6 тыс. пациентов с различными аллергическими и иммунными заболеваниями, в том числе около 300 пациентов с различными формами атопического дерматита – от лёгких до крайне тяжёлых. В зависимости от тяжести заболевания пациентам применяются индивидуализированные методы лечения: от местных препаратов до системной или биологической терапии. Здесь созданы все возможности для современного исследования аллергических и иммунных заболеваний: от диагностики до комплексного лечения

В Санкт-Петербурге возле причала затонул буксир

В Санкт-Петербурге возле причала Балтийского завода затонул буксир «Капитан Ушаков», принадлежащий Ярославскому судостроительному заводу. Сообщается, что во время инцидента никто не пострадал. Судно было спущено на воду три года назад.

9 августа в Российской Федерации произошёл очередной прецедент с флотом – затонул буксир «Капитан Ушаков». Об этом сообщил Центр противодействия дезинформации Совета национальной безопасности и обороны Украины.

Судно, которое было спущено на воду всего три года назад, затонуло возле причала. Причиной аварии стало затопление вспомогательных механизмов.

Буксир накренился на правый борт и, несмотря на попытки его спасти, полностью ушёл под воду.

Как сообщает пресс-служба Балтийского завода, 8 августа вечером буксир, пришвартованный у арендованного причала Балтийского завода, внезапно дал сильный крен.

Несмотря на попытки стабилизировать ситуацию, буксир окончательно ушёл на дно.

Как писало издание «Фонтанка», на месте аварии всю ночь работали спецслужбы города, дежурные службы самого Балтийского завода и работники Ярославского судостроительного завода.

«Всю ночь шла борьба за судно. Работники Балтийского завода помогали коллегам остановить крен», – рассказал начальник отдела по связям с общественностью Балтийского завода Александр Лебедев.

Возбуждено уголовное дело по части 1 статьи 216 Уголовного кодекса Российской Федерации – «Нарушение правил безопасности при ведении строительных и иных работ».

В настоящее время следователи устанавливают размер ущерба.

Судно «Капитан Ушаков» – современный буксир длиной почти 70 метров и шириной 15 метров.

Этот инцидент является очередным подтверждением проблем в российском военно-морском флоте.

Недавно заявлялось о задержке с модернизацией большого противолодочного корабля «Адмирал Чабаненко» и фактическом списании единственного авианосца «Адмирал Кузнецов».

Отмечается, что это – яркий пример технического упадка.

«Эти случаи лишь подчёркивают неспособность России поддерживать даже основные элементы своего флота, что является важным фактором для агрессивной внешней политики. Вместо того, чтобы строить новые суда, Россия не может даже удержать в строю старые», – говорится в заявлении Центра противодействия дезинформации Совета национальной безопасности и обороны Украины.

Президент России: она утонула

Ровно 25 лет назад произошла страшная трагедия российской подводной лодки «Курск», во время которой погиб весь экипаж подлодки, хотя предполагалось, что часть моряков ещё можно было спасти. В то время новоизбранный президент России Владимир Путин в связи с этим событием не спешил прерывать отпуск и не желал принимать помощь западных стран по спасению своих людей. Прозвучавшее позднее его циничное замечание по поводу гибели «Курска» было словно предостережение миру, которое тогда никто не воспринял всерьёз.

Неудачная симуляция

Прошло ровно четверть века со дня, когда в Баренцевом море затонул корабль К-141 – атомная подводная лодка «Курск» российского ВМФ, ставшая смертельной ловушкой для всего бывшего на ней экипажа.

Атомная подводная лодка затонула в результате двух сильных взрывов, которые погубили большую часть её экипажа, а выживших обрекли на мучительную смерть глубоко под водой.

12 августа 2000 г. подлодка «Курск» совместно с авианосцем «Адмирал Кузнецов» (который недавно был списан) и крейсером «Пётр Великий» участвовала в крупномасштабных военных учениях.

Вооружение «Курска» составляли ракеты и торпеды – симулировалась атака на авианосец «Адмирал Кузнецов».

В 11.20 по местному времени место учений сотряс подводный взрыв, а через несколько минут последовал ещё один.

После взрывов подлодка «Курск» затонула на глубине 108 метров, корпус субмарины накренился под углом в 20 градусов.

Позднее следственная группа военной прокуратуры России установила, что взорвалась одна из бывших на подлодке тяжёлых торпед типа 65-76A, затем сдетонировала ещё одна торпеда.

Оба взрыва были зафиксированы норвежской сейсмической станцией.

Дата: 12 августа исполнилось 25 лет с того дня, как в Баренцевом море во время военных учений затонула российская подводная лодка «Курск». Фото «Scanpix»

Обреченные на страшные муки

На тот момент ВМФ России не обладал достаточными техническими возможностями для спасения выживших членов экипажа, а международная команда спасателей, которая могла бы спасти моряков, не имела возможности своевременно к ним прибыть.

Преобладает мнение, что заточённых на судне моряков ещё можно было спасти, если бы международной команде спасателей было позволено вовремя прибыть и начать спасательные работы.

Были зафиксированы подводные удары о борт подлодки, оставшиеся в живых моряки постоянно выстукивали международный сигнал бедствия SOS (от англ. Save Our Souls – спасите наши души).

Они ещё некоторое время были живы, они ждали помощи.

По мнению экспертов, если бы российское руководство сразу приняло помощь западных стран, было бы возможно спасти хотя бы часть выживших моряков.

Однако президент России В. Путин в этот момент отдыхал на Чёрном море и медлил, шёл шестой день неизвестности, он молчал и публично так и не высказался об этом событии.

На момент трагедии на «Курске» находилось 118 моряков, командиром подлодки был капитан-лейтенант Дмитрий Колесников.

Большинство мужчин погибло в результате взрывов, позже водолазы обнаружили доказательства того, что в живых после взрывов остались 23 моряка, которые позднее с ужасом поняли, что их никто не спасёт, поскольку руководство их страны обрекло их на смерть.

Ложь с самого начала

Вначале представители российского военно-морского флота якобы не поняли, что подлодка затонула.

Спасательные работы не были начаты в ближайшие шесть часов, ещё через пять часов была объявлена экстремальная ситуация, а по прошествии 11 часов после катастрофы представители России констатировали, что все члены экипажа погибли, хотя фактически они этого не знали.

Как писала британская журналистка Кэтрин Белтон в своей книге «Люди Путина», люди из кремлёвского окружения видели, что новоиспечённый президент В. Путин не знал, что делать в этой ситуации, он был словно парализован страхом.

«Мы к нему пришли и спросили, что предпринять – начать операцию по спасению или объявить войну США (по одной из версий, «Курск» столкнулся с американской подлодкой), он начал тянуть время. И хотя мы понимали, что все они погибли, мы запустили операцию по спасению, и тогда всплыли все эти рассказы о подводниках, кричавших и стучавших в стены. Норвежцы и другие всё время предлагали помощь. Но Путин не хотел, чтобы обнаружилось, что экипаж мёртв, и отказывался от помощи, что, конечно, усугубило ситуацию. Вся эта ложь серьёзно усугубила ситуацию», – рассказывается в книге «Люди Путина».

В. Путин тихо вернулся в Москву лишь на седьмой день трагедии. Советники уговаривали и увещевали его встретиться с убитыми горем семьями членов экипажа, которые собрались в Видяево – закрытом военном городке за Полярным кругом и порту базирования «Курска».

С семьями погибших он встретился только 22 августа, когда после катастрофы прошло десять дней.

В первый и единственный раз В. Путину пришлось пережить лавину гневных обвинений и ярость близких погибших моряков, ярость жертв была подлинной – всё это транслировал канал Бориса Березовского ОРТ.

«Посмотрев эти кадры, Путин пришёл в бешенство и заявил, что, по данным спецслужб, женщины на экране – это не жёны и близкие погибших, а нанятые Березовским проститутки, потому что Березовский хочет дискредитировать его», – написано в книге «Люди Путина».

Цинизм: вместе с «Курском» погибли все бывшие на нём моряки, что вызвало острую критику в адрес новоизбранного президента России В. Путина, который во время трагедии остался отдыхать в Сочи и почти неделю отказывался принимать предлагаемую помощь Запада по спасению экипажа подлодки. Фото «Scanpix»

Безграничный цинизм

После этих репортажей В. Путин основательно взялся за уничтожение свободной журналистики в своём государстве, словно журналисты, а не руководство страны были виновны во всех трагедиях, происходивших в то время в России.

Как писала К. Белтон, В. Путин, воспользовавшись трагедией «Курска», поспешил набрать политические очки.

Однако наиболее шокировало его интервью, данное позднее знаменитому американскому журналисту Ларри Кингу (1933–2021), когда тот спросил В. Путина, что всё-таки произошло с подлодкой?

В. Путин с циничной улыбкой, явно козыряя своим остроумием, произнёс: она утонула.

Эти два слова уже в то время раскрыли сущность российского президента, которую в течение долгого времени не хотели признавать западные государства.

К слову, после трагедии с «Курском» В. Путин в конце концов принял предложения Норвегии и Соединённого Королевства о помощи, однако сделал это спустя неделю с момента катастрофы, когда было уже слишком поздно.

Расследование, проведённое российским правительством, показало, что одной из причин катастрофы стал взрыв торпеды, а позднее было признано, что оказать влияние могло жидкое топливо, которое, как известно, отличается нестабильностью при определённых условиях.

Спустя несколько лет после катастрофы «Российская газета» опубликовала итоги секретного правительственного расследования, в котором раскрывается, что причиной гибели подлодки стали многочисленные дисциплинарные нарушения, устаревшее оборудование, которое обслуживалось ненадлежащим образом, а также халатность и некомпетентность экипажа.

От зелёного флота до поставок альтернативных видов топлива

Одна из задач Клайпедского порта – стать центром зелёной энергетики. Для реализации этой задачи предпринимаются конкретные и чётко выраженные шаги: уже приближается цель производства зелёного водорода, называемого топливом будущего, разрабатываются проекты по электрификации, создаётся инфраструктура, необходимая для энергетики будущего.

Видение порта

Клайпедский порт является частью гарантии энергетической независимости Литвы благодаря пришвартованному здесь судну-хранилищу сжиженного природного газа (СПГ) «Independence».

Морской путь является единственным путём для грузов, предназначенных для «Independence», и даёт возможность Литве поставлять газ в другие страны.

«Однако у нас есть цель быть заметными на рынке не только благодаря СПГ, но и в рамках других энергетических проектов: вскоре мы начнём производство и поставки зелёного водорода, создаём терминал по сборке и перевалке ветряных турбин, расширяем зелёный флот, устанавливаем оборудование для берегового электроснабжения судов. Стремление стать центром зелёной энергетики – важный шаг как для порта, так и для государства в целом. Это инвестиция в будущее», – заявил Альгис Латакас, генеральный директор Дирекции Клайпедского государственного морского порта (ДКГМП).

Пилотный проект на Балтике

В ближайшие четыре года Дирекция порта планирует инвестировать 308 млн евро в современную инфраструктуру, создание стоимости морского бизнеса и решения в области устойчивого развития.

Врио министра энергетики Жигимантасу Вайчюнасу во время посещения Дирекции порта были подробно представлены наиболее значимые проекты, реализация которых уже начата или близится к завершению, а также те, которые ещё находятся на стадии документирования. Обсуждались актуальные вопросы, проблемы и накопленный опыт, связанные с этими работами.

Уже начато строительство станции по производству водорода, и весной следующего года Клайпедский порт станет первым в Литве и странах Балтии, где производится зелёный водород.

Уже завершается строительство судна для сбора отходов, работающего на водороде, которое будет одним из потребителей производимого в порту зелёного водорода.

Это топливо также будет поставляться и другим потребителям в порту и за его пределами.

Флот ДКГМП пополнится не только первым в стране судном для сбора отходов, работающим на водороде, но и двумя гибридными лоцманскими катерами.

Изменится глубина акватории

Одним из важнейших проектов ближайших лет станет создание инфраструктуры для проектов морской ветроэнергетики на полуострове Смяльте.

На месте бывшей Международной морской переправы в будущем будут осуществляться работы по сборке ветряных установок, их погрузке, складированию и транспортировке, поэтому нынешняя площадка будет приспособлена для больших нагрузок (40 т/м²), изменится и глубина акватории.

Ещё один важный проект – снабжение судов электроэнергией прямо с берега.

Весной будущего года на Клайпедском центральном терминале, Клайпедском контейнерном терминал и Базе флота начнут работать всего четыре станции берегового электроснабжения, поэтому судам больше не придётся «отдыхать» в порту с работающими двигателями и загрязнять окружающую среду.

Все эти проекты – лишь несколько из проводимых в Клайпедском порту работ с целью выделить его в регионе как энергетически важный, инновационный и гибкий порт.

Как стать государством успешного образования

Чем занимаются финские учителя в университетах, а преподаватели университетов – в школах? Почему изменение учебных программ в Сингапуре не вызывает такого стресса, как здесь? Как эстонцы стали лидерами в сфере образования?

Сравнение себя с другими позволяет нам лучше понять, где мы сами находимся. Как выглядит наше образование в контексте других – интервью с образовательным аналитиком Угне Якубаускайте-Аласявичене для газеты «День Каунаса». Она уже пятнадцать лет анализирует лучшие образовательные практики по всему миру, жила и работала в Финляндии, Бельгии и Сингапуре. Угне сама учитель, преподаёт экономику в школе.

– Новый учебный год традиционно начался с тревожных сигналов о нехватке учителей – на этот раз их около 460. Правда, не уточняется, сколько учителей работают полный день, а сколько – лишь около трети в небольших школах. Нехватка учителей есть и в других странах. Как решается эта проблема?

– В Литве мы готовим довольно много учителей, но нам нужно найти ответ на другой вопрос: когда и почему учителя обычно уходят из системы. Если государство инвестирует в учителя, оплачивает его обучение, а затем не гарантирует его трудоустройство, я думаю, проблема не в его подготовке и привлечении. Литва делает для этого немало и выделяет на это значительные средства. Однако как мы можем гарантировать, что учителя останутся в школе, и какая поддержка им будет полезна?

Многие уходят из школы, проработав там от двух до пяти лет. Как только учитель начинает работать, на него обрушивается лавина дел, которые он не обязан делать. Однако в Литве система образования очень перегружена документами: учитель перегружен всевозможной бумажной работой и бюрократией, и у него мало времени на прямую работу – преподавание.

Кроме того, молодой учитель в нашей стране очень одинок. Часто ему не дают почувствовать себя частью школьного сообщества, ему не к кому обратиться, у кого попросить помощи. Когда ты один на один с учителями-старожилами, со всей системой, ты очень быстро попадаешь в ловушку этой системы, своего собственного существования, повседневной жизни и быта.

Поэтому, если бы мы начали больше концентрироваться не на том, как привлечь учителей в школы, а на том, как их удержать, какая помощь им нужна, я думаю, нашлось бы больше ответов на вопрос, что делать, чтобы избежать нехватки учителей.

– Может быть, молодые учителя просто не представляют, что их ждёт в школе?

– В Литве основные проблемы с подготовкой учителей связаны с отсутствием долгосрочной стратегии. Главная проблема в том, что их готовят практически вне школы, практики очень мало. Даже если приходишь на годичную программу обучения, то с учениками бываешь лишь символически – месяц, а учишься всё время по книгам. Однако, в конце концов, специализация учителя – работа с детьми.

В Финляндии, где я работала в Хельсинкском университете, меня впечатлило, что в университетах и колледжах, готовящих учителей, есть свои экспериментальные школы. Они работают как обычные, но будущие учителя с первых дней учёбы включены в школьное сообщество, находятся в аудиториях и наблюдают за образовательным процессом. Они пишут бакалаврскую работу не по теоретическому вопросу, а анализируют практические примеры из ситуаций и проблем, которые действительно существуют в школах, ища пути их решения на основе исследований и данных.

Дальнейший путь профессионального роста учителя также связан с контактом между школами и университетами. В Литве учителя участвуют в различных семинарах по часу или два, некоторые даже ходят на те, которые им не нужны, чтобы набрать необходимое количество часов. В Финляндии профессиональное развитие происходит органично, а не принудительно, и нет шкалы заработной платы, что методисты зарабатывают больше, другие меньше. Если учитель видит, что где-то спотыкается, он вместе с преподавателями вузов, которые также постоянно бывают в коридорах школ, проводит исследование по этой теме, используя анализ данных и другие примеры. Затем возвращается в класс, внедряет определённые практики, проверяет, работают ли они и дают ли результаты. Эта синергия между школами и университетами кажется мне органичной и очень впечатляющей.

В Литве получаешь документ, подтверждающий, что можешь преподавать, и идёшь в класс. Однако нет ясности в том, чего мы хотим, каких учителей мы хотим готовить.

Проблема: по словам У. Якубаускайте-Аласявичене, мы сейчас растим армию роботов, потому что учим не думать, а правильно оценивать ответы на экзаменах. Фото из личного архива

– Учителя подчёркивают, что проблема в низких зарплатах. По сравнению с другими странами они небольшие, хотя эта профессия и не самая высокооплачиваемая. Однако разве она не адекватна в контексте Литвы, если, по данным Министерства образования, науки и спорта, в конце прошлого года она уже достигла 130 % от средней по стране?

– Зарплаты наших учителей, по сравнению с другими странами, ниже среднего. Однако в контексте Литвы они не очень высокие, но достаточные для выживания.

Однако это очень сложный вопрос. Когда каждый учебный год ждёт шквал реформ, учителю приходится начинать всё заново, потому что к этому нужно готовиться, и тогда зарплата кажется не такой уж адекватной, особенно с психологической точки зрения.

Давайте посмотрим, как сейчас обновляются общеобразовательные программы. Сегодня хорошо подготовленные программы существуют только в документах, но нет абсолютно никакой мысли о том, как учителя могли бы внедрить их в свою практику. Учитель в итоге возвращается к тому же вопросу: я живу в неизвестности, но мне недостаточно платят за мою работу.

Обучаем роботов

– Что для вас является самым большим препятствием в отношении новых образовательных программ?

– Литва решила изменить содержание образования, не привязываясь к системе оценки. Значит, мы учим, но не до конца понимаем, зачем это делаем. В сфере образования, как и везде, очень важно ответить на вопрос, почему мы проявляем ту или иную инициативу. Сейчас кажется, что многое делается, но никто не понимает, в чём заключается польза.

То же самое относится и к обновлению общеобразовательных программ. ЕС выделил на это огромные деньги, и мы могли бы использовать их на благо страны. Однако мы неслись на бульдозерах, а программы до конца не разработаны, довольно слабы, не хватает учебников, подготовленных по ним, и даже нет чёткой системы оценки экзаменов.

Без сильной учебной программы мы всё ещё думали о снижении планки на экзаменах. Неясно, зачем это делается, какова долгосрочная цель и чего мы, как государство, хотим этим добиться.

– Как часто меняются общеобразовательные программы в других странах? Не запаздывают ли там учебники?

– Чаще всего страны с учебниками успевают, хотя бывают разные случаи. Однако во многих странах нет такой монополии на их издание, как в Литве, подход гораздо более либеральный, гораздо больше участников рынка, больше учителей, которые готовят учебники.

В Литве никто не хочет их писать. На мой взгляд, у нас слабые образовательные программы, но учебник должен им соответствовать. Если написать его шире программы, даже если он больше отвечает потребностям рынка, например, больше внимания будет уделяться математическому мышлению, которого катастрофически не хватает в программе по математике, учителя не выберут его, потому что всё ещё преобладает понимание того, что мы готовимся к экзамену.

Например, в Сингапуре, где я работала, образовательный контент обновляется каждые шесть лет. Он не меняется кардинально, но информацию необходимо обновлять. Например, история – сколько всего нового произошло только за последние четыре года.

В Сингапуре учебная программа меняется каждые четыре года, и ещё один год остаётся на тестирование в школах, которые всегда выбираются по-разному, чтобы получить отзывы учителей. Затем проводится анализ, и с учётом комментариев учителей программа корректируется в течение года. После этого все школы готовы работать по обновлённой программе с новыми учебниками. Процесс известен всем, все к нему готовы. В этот период министерство не вводит никаких других нововведений в школах, поскольку изменение учебной программы – это серьёзное изменение и очень тяжёлая нагрузка на учителя.

В Литве нет практики предварительного тестирования, когда нужно посмотреть, как это работает в нескольких школах или самоуправлениях, проанализировать различные комментарии и на их основе скорректировать изменения. У нас придумывают, обсуждают и делают. Чаще всего это делается без подготовки.

В Брюсселе мы шутили, что Литва – страна, которая, судя по документам, выглядит великолепно. Действительно, мы вкладываем много в подготовку документов, но очень мало думаем о том, кому предстоит эти реформы реализовать и как он сможет это сделать. В Литве ситуация, которую мы видим в документах, отличается от реальной, как день от ночи, потому что, особенно в последнее время, все реформы, а их было слишком много, готовились без учёта того, как их реализовать.

Нам нужно лучше понимать, зачем делается что-то новое, меньше реформ, пока мы не проясним, чего мы хотим добиться с их помощью, как это выглядит в контексте общей национальной идентичности нашего государства и укрепления образования. Сегодня царит полный хаос, нет долгосрочного видения образовательной политики. Мы проводим какие-то реформы, поскольку так придумали, нам так велит ЕС или есть какое-то финансирование. Однако мы понятия не имеем, кто мы и что мы делаем как государство в сфере образования.

Даже что касается инклюзивного образования: необходима большая интеграция, но также и понимание определённых проблем. Если у нас не хватает специалистов в этой области, помощи учащимся, страдают все остальные учащиеся. Я слышу, как учителя по всей Литве говорят, что мы отстаём в общеобразовательной программе, и с нетерпением ждём результатов по основным образовательным достижениям.

– Преобладает мнение, что программы слишком обширны, что в них слишком много того, что может быть ненужно изучать, и что это неинтересно детям.

– В Литве мы наблюдаем тенденцию к подготовке учеников к экзаменам. Поскольку чем дальше, тем больше экзаменов готовится по предметам, не остаётся места для развития детского любопытства. Например, в моей дисциплине, экономике, у учителя очень мало возможностей решать, как преподавать. Я бы хотела, чтобы ребёнок видел эту дисциплину на практике и в очень широком мировом контексте. Однако чётко прописано, чему ребёнок должен научиться, сдавая экзамен. Только очень смелые учителя не боятся выходить за рамки программы, и если они это делают, то за свой счёт, поскольку им приходится дополнительно готовиться. Я считаю, что у учителя должно быть гораздо больше свободы и самостоятельности в подготовке к разным темам. В противном случае у нас есть армия роботов, которых мы обучаем не тому, как думать, а тому, как правильно оценивать ответы на экзаменах.

Экзамены – со скандалами

– Не бывает года без скандалов, связанных с адекватностью экзаменационных заданий или ошибками в них. В этом году было решено добавить дополнительные баллы, чтобы сделать результаты более привлекательными. Также обещают снизить планку, чтобы как можно больше детей могли учиться. Однако доля учащихся здесь уже выше, чем где-либо ещё.

– Мы хотим снизить планку, думая, что это поможет учащимся. Однако фокусируемся ли мы на том, что они сейчас не сдают экзамены на определённом уровне, или хотим помочь им выучить?

Проблема в Литве заключается в том, что учащиеся не усваивают общеобразовательную программу и не имеют достаточной поддержки для этого. Например, как показывает исследование, Литва занимает третье место снизу в ЕС по уровню поддержки детей учителями на уроках математики. Теперь мы снова хотим игнорировать некоторые аспекты общего процесса и смотреть только на результаты. Вместо того, чтобы думать о том, как помочь детям лучше сдавать экзамены, мы идём на уступки и говорим, ой, ничего страшного, и так получите возможность учиться. Попытка может даже не спасти детей, но некоторые учреждения, вместо того чтобы увидеть общую картину, вызывают много вопросов.

В течение многих лет в Литве слишком много людей с высшим образованием. Их диплом обесценивается, мы обманываем и самих студентов, обещая им после окончания вуза одну работу, но они работают не по специальности. Ведь на рынке труда много выпускников вузов, поэтому из них выбирают и там, где такой диплом не требуется.

Хорошо, что чем дальше, тем больше учащихся выбирают коллегии и профессиональное обучение, ведь в Литве заметен комплекс неполноценности: кажется, что университетское образование решит все проблемы. Во многих странах принято считать, что неважно, какой у тебя диплом – коллегии, университета или профессионального училища – важны все профессии.

На мой взгляд, вузам не следует выделять столько бюджетных мест, сколько сейчас выделяют некоторым университетам. Их не должно быть так много, потому что нет столько студентов, чтобы все высшие учебные заведения могли оставаться независимыми учреждениями.

Коллегии могли бы стать надежным партнером в укреплении бизнеса в регионах и в целом региона. Однако сегодня они не до конца понимают, где министерство хотело бы их видеть.

Профессиональные училища очень хорошо готовят к профессии – очень хорошо. Однако возникает вопрос, следует ли им также готовить учащихся к получению общего образования. Окончательных данных за этот год нет, но я подозреваю, что большое количество учащихся, проваливших экзамены, учились по общеобразовательным программам в профессиональных училищах. Я считаю, что очень полезно укреплять их потенциал для обучения профессии, но лишь немногие из них могут хорошо обучать учащихся по школьным программам, хотя на это выделяются большие деньги.

В связи с этим возникает вопрос, как распределяются государственные ресурсы. Мне больно видеть, что на образование выделяются большие деньги, и их количество увеличивается с каждым годом, но они с лёгкой руки распределяются без опоры на данные. Если бы мы проводили много аудитов, мы бы действительно анализировали эффективность и видели бы, где самые большие пробелы.

– Существует ли где-то ещё двухступенчатая система экзаменов на аттестат зрелости?

– В странах ЕС практика иная. В Литве мы слишком ориентируемся на экзамены, поэтому, с точки зрения ученика, промежуточные экзамены полезны, поскольку не оказывают сильного давления, связанного с необходимостью успешно их сдать только один раз. Эмоциональное благополучие учащихся в Литве находится на очень низком уровне, так что подходят любые шаги для снижения тревожности перед экзаменами?

К сожалению, хотя многие идеи в сфере образования в Литве хороши, другой вопрос заключается в том, как они реализуются. Остаётся много нерешённых вопросов, последствия которых мы потом испытываем из-за допущенных ошибок или чрезмерной спешки.

– Вы говорили, что администрирование экзаменов в других странах передаётся третьим лицам. Подойдёт ли это и нам?

– Да, и это решило бы многие проблемы. В других странах за надзор, подготовку и проведение экзаменов часто отвечают представители самоуправлений или образовательных агентств, которые в некоторых странах есть в каждом регионе, или же проводятся государственные закупки.

У нас, пока учителя наблюдают за экзаменом, они теряют возможность преподавать, а ученик и – свои уроки. Когда начинается экзаменационная сессия, все школы говорят, что можно их закрыть, потому что учебный процесс не идёт. Наши образовательные программы очень обширны, и потеря месяца, а то и полутора месяцев – это много. Так мы программируем проблему недостаточной подготовки учащихся. Кроме того, возникают проблемы с их занятостью. Вместо того, чтобы доверить администрирование экзаменов сторонним организациям, создаётся целая цепочка других проблем.

– Именно поэтому в этом году у нас просто сократили учебный год, хотя и жалуемся на большую нагрузку на учащихся.

– Тогда ученик переутомляется, не успевает усвоить программу, но у него длинные летние каникулы, во время которых многое забывается, и потом сложно втянуться.

Самое главное – последовательность

– Главный политический вопрос образования в Литве – закрыть или оставить сельские школы. Одни повышают планку для формирования классов, другие её снижают. Однако, согласно данным международного исследования PISA, успеваемость детей в наших сельских школах кое-где даже на два года ниже, чем в столичных. Как ещё нам добиться не только близости к дому, но и качественного образования?

– Литва постоянно получает множество комментариев как от Совета Европы, так и от Европейской комиссии о том, что мы не справляемся со школьной сетью. В этом есть доля правды: мы тратим много ресурсов впустую, учителей не принимают в штат и они ездят в несколько школ, а ученики не получают качественного образования.

Конечно, это деликатный вопрос, ведь это не просто школа, но и место сбора сообщества, культурный центр. Однако нынешние метания, когда в один год мы говорим о закрытии, а в другой отменяем решение, – это плохо.

И в других местах детей возят в школу на автобусах, например, в США им приходится ездить ещё дольше, чем у нас, и это неплохо. Плохо, если ребёнок не получает качественного образования, а где же неформальное образование, кружки, без которых детям нечем заняться после школы? Если остаётся небольшая школа, то зачастую один и тот же учитель преподаёт и литовский язык, и историю, а может быть, и географию, так о каком качестве может идти речь? Исследования показывают, что детям полезно находиться в разнообразной среде: они многому учатся друг у друга, и, находясь в более сильном окружении, их достижения значительно выше.

Реформы не нужно принимать напролом. Возможно, возникали вопросы о том, как выбирались школы для закрытия, но сам принцип неплох, особенно учитывая, что сегодня мы тратим много ресурсов на образование впустую.

– Не нужно копировать других, но стоит перенять их опыт. Как, например, эстонцам удалось стать мировыми лидерами в сфере образования, в то время как мы застряли среди посредственностей?

– Мы вступили в ЕС одновременно, но Эстония приняла Финляндию как своего старшего брата и во многих областях, включая образование, пыталась сделать то же самое, только на деньги ЕС. Таким образом, эстонцы многого добились за короткий период, добились экспоненциального роста и теперь входят в число лидеров в сфере образования. Литва понятия не имела, куда идёт. В первые годы деньги ЕС инвестировались в основном в здания, а не в людей.

Финляндия решила, что образование – её приоритет, и неважно, какая партия придёт к власти, существуют чёткие партийные соглашения по вопросам образования. Конечно, есть критика, но это не означает, что направление меняется на 180 градусов. Тогда можно увидеть изменения, потому что в сфере образования они происходят не в течение четырёх лет каденции, а примерно за восемь или двенадцать. В Литве мы не можем видеть результатов, потому что там постоянно действует маятник, и когда меняется правительство, меняются и решения.

В странах с успешной системой образования есть тот же компонент: они согласны с тем, куда движутся, каково видение образовательной политики – сильная профессиональная подготовка или наука, научные достижения и их распространение, будь то интернет-решения, сокращение неравенства или что-то ещё. Мы можем многого добиться благодаря образованию. Но мы не добьёмся этого, пока не достигнем последовательности, пока не начнём опираться на данные, пока не увидим общую картину.

Как сохранить здоровую улыбку

Сентябрь и школа – настоящее испытание для новоявленных школьников и их здоровых и красивых улыбок. Об уходе за зубами школьников журналист LNK поговорила с основателем клиники «Precize», стоматологом Гинтаре Жмудинавичене.

– Чтобы дети, вырастая, могли радоваться широкой улыбке и не прятать её, очень важно заботиться о детских зубах и предотвращать проблемы уже сейчас, не так ли?

– Да, чем раньше, тем лучше.

– В чём специфика школьного возраста? В детском саду всё кажется очевидным: дети обязательно чистят зубы, это их привычный распорядок дня. Однако, когда ребёнок идёт в школу, всё кажется новым. И как тут интегрировать уход за зубами во время уроков? Возможно ли это?

– Конечно, дети вряд ли будут чистить зубы во время уроков, это факт. Но, по крайней мере, можно просветить их самыми элементарными способами. Например, после сладкого или газированного напитка хотя бы прополоскать рот водой. Это самое простое средство. Можно также пожевать жевательную резинку – она стимулирует слюноотделение, и тогда остатки сладостей быстрее смываются с зубов.

– Какая должна быть жевательная резинка? Наверное, не фруктовая, которую дети любят больше всего?

– Рекомендуется покупать жевательную резинку с ксилитом. Ксилит – это натуральный сахар, который не любят вызывающие кариес бактерии. Поэтому подойдут леденцы с ксилитом или такая жевательная резинка.

– Я слышала, что очень помогает съесть яблоко. Правда это или миф?

– Яблоко, конечно, не так вредно, как конфеты или жвачка, но оно само по себе кислое, а именно кислоты вызывают кариес.

– Есть ли другие продукты, которые могли бы нейтрализовать воздействие сладкого на зубы?

– Да, например, орехи, особенно миндаль. У них более щелочная среда, поэтому они нейтрализуют кислоты. Поэтому в рюкзак можно положить орехи, миндаль, а также леденцы с ксилитом или жевательную резинку.

– Ещё один нюанс – родителям кажется, что когда ребёнок идёт в школу, он уже может сам чистить зубы. До какого возраста родители должны делать это за него?

– Согласно последним научным исследованиям, даже до девяти лет. Это необходимо, пока ребёнок не научится правильно писать от руки. Если он уже пишет красиво, значит, у него развита моторика руки и он умеет правильно чистить зубы.

– Я бы не подумала, что навыки письма могут быть связаны с навыками чистки зубов.

– Это не столько навыки, сколько моторика рук. Если ребёнок умеет выполнять мелкие движения, то он также может качественно чистить зубы.

– А как насчёт молочных зубов? Родители часто опускают руки – не обращают внимания на маленькие дырочки, ведь зуб всё равно выпадет, а на его месте вырастет постоянный. Неужели можно не заботиться о них?

– Конечно, нет. Молочные зубы, такие как жевательные или клыки, выпадают только в 10–12 лет. Они тоже имеют нервы, могут болеть, гноиться и опухать. Если они будут испорчены много лет, проблемы действительно сильно осложнят жизнь. Кроме того, инфекция от кариеса молочного зуба может повредить зачаток постоянного.

– Как обстоят дела с детскими зубами в Литве?

– На самом деле – плоховато. Конечно, сейчас образование немного старается: например, в детских садах и школах требуют справки, поэтому родители обязаны показывать детей одонтологам. Такое просвещение уже практикуется, но в целом ситуация пока оставляет желать лучшего.

– В чём заключается самое слабое место в уходе за зубами у детей?

– Чистка зубов. Если её будет недостаточно, проблем не избежать. Чистить зубы нужно утром и вечером, а вечером – обязательно. Причём не только самим детям, но и родителям стоит выработать привычку чистить зубы. Дети просто трут щёткой, но не чистят качественно.

– Так стоит ли разрешать есть сладкое только в определённые дни или в определённое время суток, например, не слишком близко к вечерней чистке зубов?

– Да, это было бы уместно. Если ребёнок ест сладкое в первой половине дня, то, скорее всего, его рот всё равно будет очищен в течение дня, но если прямо перед сном – влияние будет гораздо хуже.

– Какие продукты дольше всего задерживаются на зубах и хуже отчищаются?

– Липкие. Например, жевательные конфеты, ириски. Они довольно долго остаются на зубах.

Реакция общественности на задержание браконьера вызывает удивление

После длительного наблюдения на берегу пруда Лаукжямю был пойман браконьер. Жителя соседних садов засняли скрытые видеокамеры.

Надзор за прудом Лаукжямю осуществляет ассоциация «Рыбаки Клайпедского района».

Благодаря заботе этой ассоциации пруд был возрожден и постоянно зарыбляется.

Поэтому сотрудники ассоциации постоянно следят за ситуацией, чтобы не допустить случаев браконьерства в пруду.

На этот раз было зафиксировано, что кто-то долгое время оставлял удочку с рыболовным кружком.

Проверив снаряжение, мужчины обнаружили, что кто-то пытался поймать щуку на живую рыбу.

Определив место и установив камеры, члены товарищества задержали нарушителя и вызвали экологов.

Браконьер был оштрафован, но инициаторы операции незаслуженно получили шквал гнева, якобы что это за нарушение и зачем понадобилось ловить садовода.

«Это грубое нарушение правил рыболовства. За такое нарушение предусмотрен штраф в размере 300 евро. Лов рыбы на живую рыбу запрещен. Кто-то очень хитро действовал, оставив удочку с живой рыбой. Так делать нельзя. Пруд арендован, он зарыблен», – заявил Виталис Марозас, руководитель Клайпедского отдела охраны дикой природы Департамента охраны окружающей среды.

Даже В. Марозасу было сложно понять, почему другие рыбаки бросились возмущаться из-за пойманного нарушителя.

«Может быть, кто-то недоволен, что за ловлю рыбы в этом водоёме берут деньги? Однако водоём арендован, за ним ухаживают. Берега косят, мусор убирают, сделаны участки для ловли рыбы. Мужчины действительно следят за прудом и поддерживают порядок. Мы приезжаем только по необходимости. Мы очень довольны таким надзором», – рассказал В. Марозас о деятельности мужчин из товарищества «Рыбаки Клайпедского района».

В. Марозас напомнил, что не только на водоёмах с ограниченным доступом к рыбе, но и на других водоёмах такая рыбалка, за которую попался садовод, запрещена.

«Ещё и с конфискацией снастей. Если бы ловили с лодки, её бы конфисковали», – напомнил В. Марозас об ответственности.

1 сентября у клайпедских полицейских выдался насыщенный день: выявлено множество нарушений

1 сентября клайпедские полицейские выявили трёх пьяных водителей и другие нарушения, связанные с алкоголем, табачными изделиями и наркотиками.

С началом нового учебного года полицейские Клайпедского уезда, как и каждый год, уделяют особое внимание обеспечению безопасности дорожного движения – в первую неделю сентября они совместно с социальными партнёрами дежурят по утрам на наиболее опасных переходах и перекрестках, расположенных вблизи учебных заведений, а также готовят различные профилактические и полицейские мероприятия.

Сотрудники отдела Дорожной полиции Клайпедского уездного Главного полицейского комиссариата (ГПК) в городе Клайпеда в ходе полицейских мероприятий выявили 12 нарушений Правил дорожного движения (ПДД), в том числе трёх водителей в состоянии алкогольного опьянения.

1 сентября около 7:14 утра в Клайпеде, на ул. Е. Симонайтитес, был остановлен водитель автомобиля «Opel», 1973 года рождения, у которого в крови было обнаружено 0,56 промилле алкоголя; около 7:20 утра также на ул. Е. Симонайтитес у водителя автомобиля «Mercedes», 1975 года рождения, уровень алкоголя в крови составил 1,10 промилле; около 23:07 в Клайпеде, на пр. Балтийос у водителя автомобиля «Tesla», 1992 года рождения, уровень алкоголя в крови составил 0,80 промилле алкоголя. У другого водителя не было водительских прав, четверо не уступили дорогу пешеходам, один пользовался мобильным телефоном, что запрещено, ещё один не был пристёгнут ремнём безопасности, а также было зафиксировано, что один из автомобилей производил слишком много шума.

Сотрудники Клайпедского городского полицейского управления, проводившие целенаправленную полицейскую операцию, возбудили семь административных дел по факту нарушения ограничений на употребление или хранение табачных изделий, два – по факту употребления или хранения алкогольных напитков лицами моложе 20 лет и начали три досудебных расследования по факту незаконного хранения наркотических или психотропных веществ без цели их распространения – около 19:05 в Клайпеде, на пр. Балтийос, в общественном месте, у молодого человека 2006 года рождения был обнаружен пакет с веществом растительного происхождения, возможно, наркотическим, около 15:48 в Клайпеде, на ул. Геркаус Манто, в парке у молодого человека 2008 года рождения была обнаружена таблетка неизвестного происхождения, возможно, наркотическое вещество, а около 23:10 в Клайпеде, на ул. Лепу, в общественном месте, у мужчины 1990 года рождения было обнаружено приспособление для скручивания сигарет с предположительно наркотическим веществом растительного происхождения.

Сотрудники Отдела превенции Службы общественного порядка ГПК Клайпедского уезда провели мероприятие по выявлению возможных нарушений в сфере оборота алкогольной продукции и выявили три нарушения. В ходе контрольной закупки алкоголь был продан лицу, не достигшему 20-летнего возраста, в одном из баров портового города (по факту продажи алкогольных напитков в торговых точках и заведениях общественного питания лицам, не достигшим 20-летнего возраста, возбуждено дело об административном правонарушении). При проверке информации, обнаруженной в электронном пространстве, сотрудникам, проводившим контрольную закупку, была продана электронная сигарета (возбуждено дело об административном правонарушении по факту продажи или иного оборота электронных сигарет и (или) заправок для них), а также алкоголь (возбуждено дело об административном правонарушении по факту незаконного осуществления коммерческой, хозяйственной, финансовой или профессиональной деятельности, при повторном совершении правонарушения из незаконного оборота изъято 9 литров алкогольной продукции). Возбуждено ещё три дела об административном правонарушении (по статье 492, части 1 Уголовного кодекса Литовской Республики) по фактам нарушений, связанных с ограничениями потребления табачных изделий, зафиксированных в Клайпедском районе.

По словам сотрудников полиции, в течение месяца на всей территории Клайпедского уезда будет осуществляться усиленный контроль за обеспечением общественного порядка и безопасности дорожного движения.

Лето: время чудесных открытий, идей и радости

В лагере «Летние открытия – язык, история, приключения (с обучением литовскому языку)» при Центре национальных культур было организовано много мероприятий. Воспитанники клайпедских воскресных школ национальных общин и дети украинских беженцев с удовольствием их посещали и будут долго и с восхищением об этом вспоминать.

Изменчивая погода во время пребывания в лагере только помогала лучше понять особенности уклада жизни литовского народа.

«Лагерь мы организуем уже в четвертый раз, – рассказывает директор клайпедского Центра национальных культур Елена Буткявичене. – Приглашаем детей воскресных школ при национальных общинах города, то есть всех желающих. За две смены в этом году хорошо провели время 60 детей разного возраста. Деятельность лагеря финансируется Клайпедским самоуправлением. Для нас важно, чтобы дети не только отдыхали и проводили время на свежем воздухе, но и участвовали в разнообразной познавательной деятельности. Поэтому мы запланировали практические занятия и образовательные поездки. В этом году детям были предложены путешествия по Жямайтии. Команда Центра национальных культур (ЦНК) подготовила разнообразную программу и каждый день был наполнен деятельностью и восторгом».

Чтобы реализовать обширную программу, подготовленную коллективом ЦНК, участники лагеря каждый день активно работали.

Этап знакомства был пройден очень быстро: перезнакомились друг с другом в первый же день. Поэтому и атмосфера в автобусных поездках была доброжелательной и непринужденной.

Вместе с Вини Дубей, педагогом по йоге из Индии, детвора с самого утра находилась в движении, осваивала правильное дыхание и ходьбу, ежедневно приобретая ценные навыки здоровья.

Экскурсия в Салантай

Частная зооферма Миндаугаса Иванаускаса в Салантай «отпустила» только после того, как закончились угощения для ее обитателей. Здесь собрано около сотни видов животных и птиц. Практически все они экзотические. Хозяин зоофермы много рассказывал о своем детище.

Ну, взять хотя бы дикобраза (буквально – «щетинистая свинья»). Это ночное животное, выходит из своего укрытия только в темное время суток. Поэтому даже в местах обитания дикобразов их сложно увидеть.

Детвора же набросала в вольер дикобразам много морковки (едой основательно запаслись), и эти ночные животные вышли на свет за угощением, показались во всей красе. Чем несказанно порадовали детей.

Кормили морских свинок, прожорливую ламу и всех других «жителей» зоофермы Салантай – скормили им всё до последнего кусочка. Городским жителям всех возрастов такая встреча с животными, да еще и экзотическими, доставила много радости.

Посетители долго «уговаривали» павлина похвастаться красотой своего хвоста. И он показал им превосходное оперение.

Одна посетительница зоофермы нашла на земле оригинальное перо павлина. Ее восторгу не было предела.

«Всегда мечтала иметь перо павлина, – призналась счастливая обладательница находки. – Даже думала купить перо у хозяина зоофермы. А здесь такая удача, оно само нашлось».

Значит, сбылась её заветная мечта. Эта ситуация многим подарила позитив и радость.

В тот же день состоялось и познавательное посещение музея-усадьбы на родине епископа Мотеюса Валанчюса в деревне Насренай Кретингского района. Большая история открылась путешественникам в музее. Узнали и о том, что за свою обширную деятельность М. Валанчюс был запечатлён на купюре в два лита. Впрочем, такие деньги детвора никогда и не видела.

В музее экскурсанты познакомились с интересными и неизвестными ранее моментами истории этих мест.

А еще в этот насыщенный событиями день пекли булочки на костре, наматывая тесто, замешанное по старинному рецепту, на палочку. Удивительный, потрясающий и очень вкусный момент поездки.

Камни Моседиса

Всех просто заворожила поездка в городок Моседис – в музей камней Винцаса Интаса. Такого уникального места больше нигде в Европе нет. Экскурсия вызвала полный восторг. Увидеть эту красоту и узнать многое о камнях, потрогать их – дорогого стоит.

По дороге к интересным местам дети выполняли в автобусе разные задания по литовскому языку, подготовленные педагогом Вероникой Кибицкене.

Это были загадки, викторины, конкурсы, повторение новых слов из предыдущей поездки. Время в дороге проходило весело и с пользой.

После знакомства с минералами, с этим уникальным уголком Литвы, был запоминающийся пикник на траве в парке Моседиса. Время провели чудно.

В Палангу

В один из дней была Паланга.

В Музее янтаря узнали много интересного о выдающемся литовском художнике Микалоюсе-Константинасе Чюрлёнисе (1875–1911). После теоретической части состоялось занятие по живописи: творили, создавая свои шедевры по новой и необычной для многих технологии.

На образовательном уроке узнали, что можно не только ярко выразить свои эмоции красками на бумаге, но и вырезав полоски из предварительно выполненного рисунка и наклеив их на картон, получить оригинальную, стильную и необычную открытку с многочисленными сферами применения. Оригинальное получилось занятие, интересные и необычные открытия.

В Паланге с удовольствием погуляли и по парку Музея янтаря, насладились прогулкой по городу и по улице Й. Басанавичяус, навестили легендарных персонажей литовских сказаний Юрате и Каститиса, «зашли» по пирсу в море. Получили громадное удовольствие от замечательно проведенного времени в этих красивых местах.

Кстати, с жизнью и творчеством М.-К. Чюрлёниса соприкасались еще несколько раз за смену – на захватывающих занятиях художницы Оксаны Юозайтене. 2025 год в Литве по решению Сейма объявлен Годом М.-К. Чюрлёниса.

О. Юозайтене готовила увлекательные и наглядные материалы о творчестве известного литовского художника. После информации педагога дети сами пробовали изобразить его мотивы, давая волю воображению.

Краски красиво ложились на бумагу, а мелки – оригинально на асфальт во дворике ЦНК. Эти занятия в очередной раз доказали: детские работы – это настоящее художественное сокровище, а фантазия ребенка поистине безгранична.

Посетили и Тяльшяй

Посетили и столицу Жямайтии Тяльшяй – город на семи холмах. На его гербе изображен медведь – символ города, изображения которого можно встретить буквально повсюду.

Есть там и необычный музей медвежат-игрушек. На втором этаже туристического агентства Тяльшяй усилиями многих людей создана своеобразная и очень необычная коллекция медвежат.

Неизвестно кто принес первые экспонаты. Но сейчас их там порядка четырех тысяч. Коллекция создавалась и продолжает пополняться благодаря энтузиастам. Любой желающий и сейчас может принести сюда в качестве подарка медвежонка любого вида и размера.

С удовольствием погуляли по городу, хотя и не нашли всех обещанных 50 медвежат, умело «спрятанных» на улицах. Устали, а потом наслаждались вкусностями на террасе кафе «Džiugas», которая выходит на красивое местное озеро.

Посетили и увлекательный Музей жямайтийской деревни: деревянная мельница, старинные орудия труда, усадьба зажиточного крестьянина, середняка и бедняка. Увидели, как раньше хранили хлеб, как доставали воду из колодца – перед глазами предстала другая жизнь, необычный деревенский быт.

В сохраненном месте старины наслаждались великолепным запахом трав и цветов, любовались распустившимися лилиями на пруду, в небольшом зоопарке гладили лошадок, кроликов и овец. Это была экзотика. Она радовала сердце.

В большом парке видели самый старый в Литве каштан высотой 28 м, а в обхвате 4,5 м, посаженный в начале XIX века.

Видели в музее, как ткали в старину. Узнали, что профессия кузнеца была очень редкой и уважаемой.

Многообразие и тонкости местных обычаев, народные традиции бережно хранятся и во время подобных посещений гиды рассказывают о них экскурсантам. А сами гиды часто облачены в национальные одежды конкретной местности, что придаёт их рассказам наглядности и колорита.

Была и Клайпеда

И конечно же, детвора ближе познакомилась с родным городом, узнав немало нового.

Очень много интересного было в доме Симона Даха – в немецкой общине, куда и отправились участники лагеря. Там их ждали настоящие открытия, интереснейшие впечатления.

В этом году исполняется 420 лет со дня рождения С. Даха – уроженца Мемеля. Поэтому 2025 год в Клайпеде объявлен Годом Симона Даха.

Первоначально дети назвали только три факта, связанные с именем С. Даха: он немецкий поэт, жил в XVII веке, в немецкой общине о нем много знают. После рассказа члена общины Расы их знания значительно расширились, дети познакомились с жизнью и творчеством этого знаменитого поэта.

Узнали много о его семье, о том, что он написал около 1500 стихотворений: 1000 на немецком языке, 500 на латыни и греческом. Его друг многие стихи положил на музыку, экскурсанты послушали одну такую песню – про Анике из Таравы.

Состоялось и знакомство с творчеством и жизнью поэта в творческой мастерской «О Симоне Дахе по-другому».

Всем запомнился интегрированный практический урок литовского языка «Играем, творим, учимся». На нем собирали коллаж о своей семье и затем представляли свою работу, коротко рассказывая о ней на литовском языке. В. Кибицкене помогала со сложными словами.

Одна маленькая девочка говорила о семье на украинском. Ее подружка перевела рассказ на русский, а другая – на литовский язык. Вот так помогали друг другу, тренируясь и изучая языки.

Потом детвора с удовольствием плескалась в фонтане возле скульптуры Анике на площади Театро. А ещё любовались изящными изделиями из солнечного камня, некоторые даже приобрели небольшие сувениры.

В этот день состоялась и экскурсия в Клайпедский центр этнокультуры, где всех ждала программа «Балтийские украшения», а также плетение из ленточек: учились плести стеганые пояса Малой Литвы – это занятие всех очень увлекло и погрузило в историю.

В Музее кузнечного ремесла делали металлические колечки; узнали, что кузнец может выполнять три функции: быть кузнецом, ювелиром и реставратором.

Был и впечатляющий визит на музейный корабль «Sūduvis». В 2021 году он завершил службу и был передан Литовскому морскому музею. Теперь он приглашает всех ознакомиться с историей военно-морского флота. Во время экскурсии узнали об истории корабля, его миссии и значимости для безопасности Литвы.

Всего несколько высказываний детей о лагере объединились в небольшой, но выразительный рассказ о содержательно проведенном времени.

«Нам очень понравился лагерь – он был теплым, творческим и по-настоящему запоминающимся. Столько радости, креативности и вдохновения».

«Лагерь объединил нас, подарил новые знания, незабываемые путешествия и эмоции. Вся неделя пролетела как один миг». «Мы не только ездили в поездки, ходили в музеи и весело проводили время, но и учили литовский язык, узнали новые имена из истории страны, говорили о С. Дахе и М.-К. Чюрлёнисе – о том, какое важное место они занимают в культуре Литвы и Клайпеды».

Фото Ирины Беляевой и ЦНК

Важный культурный центр современной Литвы

1 августа Клайпеда, один из городов Литвы с самой яркой и насыщенной историей, отпраздновала 773-ю годовщину своего основания.

В этот день представители клайпедских властей, клайпедчане и гости города собрались на площади у старого Клайпедского городища, чтобы отметить важную веху в истории Мемеля – так первоначально назывался наш город.

Первое упоминание о Мемеле относится к 1252 году, когда Великий магистр Ливонского Ордена Эберхард фон Зейне издал указ о строительстве нового замка для защиты территории немецких рыцарей.

Место для крепости было выбрано неслучайно: она расположилась на стыке двух рек – Мемеля (современный Неман) и Данге.

Этот важный шаг стал основой для многовековой истории Мемельбурга, который впоследствии переименуется в Мемель, а затем и в Клайпеду.

Торжественные мероприятия начались с чтения выдержек из исторического документа, подписанного епископом Курляндии Генрихом фон Людельбургом и предопределившего основание крепости.

После этого состоялось поднятие флага города, что символизировало единство и гордость жителей за свою историю и культурное наследие.

В этом году праздник был приурочен не только к годовщине основания Клайпеды, но и к нескольким значимым событиям: городу было передано обновлённое настенное панно, которое украсит исторические улицы Клайпеды. Выдающимся гражданам города были вручены регалии Почётного гражданина Клайпеды и Магистра культуры Клайпеды, что подчеркнуло вклад этих людей в развитие культурной жизни региона.

Особенностью празднования стала высокая активность клайпедчан, которые с радостью присоединились к мероприятиям. Город наполнился приятным оживлением и атмосферой единства, что сделало 773-й день рождения Клайпеды поистине незабываемым.

Клайпеда – это не только портовый город с богатой историей, но и важный культурный центр современной Литвы. Живописные улицы, памятники архитектуры и уникальная атмосфера привлекают множество туристов со всего мира. Пройдут годы, а Клайпеда будет по-прежнему напоминать о своих корнях, благодаря сохранению исторического наследия и его важности для будущих поколений.

Праздник 773-летия города стал напоминанием о том, как важно помнить свою историю и ценить её, создавая будущее, достойное предков.

Фото Леонида Соболева